De la théorie à la pratique :

Resumo

Cet article vise à évaluer la mise en oeuvre du système LMD à l’Université de Maroua, et à examiner son influence sur l’efficacité externe de la formation reçue par les étudiants de l’École Normale Supérieure (ENS) et de l’Institut Supérieur du Sahel (ISS). L’analyse de cette réforme s’est faite en tenant compte des modalités d’enseignement et d’évaluation, de la professionnalisation, de la mobilité des étudiants, domaines les plus concernés par ce système. De façon précise, elle tente de donner des réponses aux questions suivantes : Quel est le degré d’application des exigences de la réforme telle qu’elle est voulue par les décideurs ? Le LMD tel qu’il est pratiqué, permet-il aux bénéficiaires d’être efficaces à l’issue de leur formation ?

De nature qualitative, cette recherche se fonde sur des entretiens avec des responsables et des enseignants de ces institutions pour des données relatives à la pratique du LMD. Ensuite, des entretiens ont été réalisés avec 14 responsables dans 10 établissements secondaires du septentrion, et avec 18 anciens lauréats de l’ISS. Notre propre observation a permis de compléter les données. Le travail s’appuie sur l’analyse systémique tout en faisant une incursion dans la théorie de l’acteur stratégique (Crozier et Friedberg, 1977). Nos résultats montrent que des difficultés d’ordre systémique limitent la pleine application des exigences du LMD à l’Université de Maroua, ce qui affecte négativement l’efficacité de la formation pour ceux qui n’arrivent pas à adopter des stratégies personnelles.