TEORIAS PEDAGÓGICAS E SEU IMPACTO NO ENSINO SUPERIOR DE DESIGN

DOI: https://doi.org/10.29327/5457226.1-79

Resumo

Este artigo explora a integração das teorias de Paulo Freire, bell hooks, John Dewey, Henry Giroux, Bruce Archer e Nigel Cross no ensino superior de design, com foco na capacitação contínua dos professores e na criação de um currículo inovador, inclusivo e crítico. Utilizando análises SWOT e mapas conceituais, investiga-se como essas abordagens podem preparar educadores para desafios contemporâneos, enfatizando a aprendizagem experiencial, o pensamento crítico e a representatividade. Discute-se a necessidade de desenvolvimento profissional contínuo e a criação de ambientes de aprendizagem colaborativos que empoderem os educadores como agentes de mudança. São abordadas a flexibilidade curricular e a adaptação às mudanças sociais e tecnológicas, além do impacto social e ético do design. Busca-se compreender como essas teorias podem transformar a formação de professores, promovendo profissionais competentes, conscientes e capazes de preparar estudantes para atuar como agentes de mudanças positivas na sociedade.

Palavras-Chave: educação em design; teorias pedagógicas; pensamento crítico e aprendizagem colaborativa.