Revista Amazônida: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas: Announcements

Chamada Dossiê: Educação física na Educação Básica: reflexões sobre formação profissional, concepções metodológicas e intervenções pedagógicas inovadoras

2025-06-02

Educação física na Educação Básica: reflexões sobre formação profissional, concepções metodológicas e intervenções pedagógicas inovadoras
Prazo de submissão: 01 de junho até 30 de setembro 2025
Publicação: até dezembro de 2025

O dossiê intenciona promover reflexões sobre a Educação Física Escolar, componente curricular da área de linguagens na Educação Básica. Para isso, pretende reunir textos científicos sobre diferentes aspectos relacionados à formação profissional, às concepções metodológicas e às intervenções pedagógicas inovadoras provenientes das pesquisas realizadas por autores e autoras, nacionais e internacionais, que dedicam seus esforços com a produção de conhecimento.

Abstract

The dossier aims to promote reflections on Physical Education in Schools, a curricular component of the area of languages in Basic Education. To this end, it aims to gather scientific texts on different aspects related to professional training, methodological concepts and innovative pedagogical interventions resulting from research carried out by national and international authors who dedicate their efforts to the production of knowledge.

Resumen

El dossier tiene como objetivo promover reflexiones sobre la Educación Física Escolar, componente curricular del área de lenguaje en la Educación Básica. Para ello, se pretende reunir textos científicos sobre diferentes aspectos relacionados con la formación profesional, concepciones metodológicas e intervenciones pedagógicas innovadoras fruto de investigaciones realizadas por autores nacionales e internacionales que dedican sus esfuerzos a la producción de conocimiento.

Proponentes:

Prof. Dr. Lúcio Fernandes Ferreira professor Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação / FACED / UFAM. Professor Permanente do Programa em Rede de Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional (PROEF). Doutor em Ciências, área de concentração Biodinâmica do Movimento Humano, pela Escola de Educação Física e Esporte da Universidade de São Paulo (2013). Mestre em Educação Física, área de concentração Biodinâmica do Movimento Humano, pela Escola de Educação Física e Esporte da Universidade de São Paulo (2004). Especialização em Ciência e Técnica da Natação pelas Faculdades Integradas Castelo Branco (1992). Possui Licenciatura Plena em Educação Física pela Universidade de Taubaté (1987). Professor Adjunto C Nível IV da Universidade Federal do Amazonas/UFAM. Líder do Grupo de Estudos do Comportamento Motor Humano (LECOMH) da Faculdade de Educação Física e Fisioterapia/FEFF. Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase em Educação Física Escolar, atuando principalmente nos seguintes temas: Desenvolvimento Motor (Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação); Pedagogia do Movimento e Educação Inclusiva.

Prof. Dr. Cleverton José Farias de Souza possui pós-doutorado em Educação Física pelo Programa Associado de Pós-graduação em Educação Física da Universidade de Pernambuco e Universidade Federal da Paraíba; doutorado (2011) e mestrado (2004) em Educação Física pela Universidade de São Paulo; especialização em Psicopedagogia (2006) e graduação em Licenciatura em Educação Física (1997) pela Universidade Federal do Amazonas. É vice-líder do Grupo de Estudos em Comportamento Motor Humano (LECOMH) da Faculdade de Educação Física e Fisioterapia (FEFF), professor permanente do Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação (PPGE-FACED) da Universidade Federal do Amazonas, e professor permanente do Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional (PROEF). Atualmente, é professor da Universidade Federal do Amazonas. Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase em desenvolvimento motor, atuando principalmente nos seguintes temas: criança, atividades motoras, coordenação motora, atividade física, educação e transtorno do desenvolvimento da coordenação.

Chamada Dossiê: 15 anos do Parfor: de Norte a Sul do Brasil

2025-05-12

15 anos do Parfor: de Norte a Sul do Brasil
Prazo de submissão: 01 de junho até 10 de agosto 2025
Publicação:até 01 de novembro de 2025

O Plano Nacional de Formação de Professores/as da Educação Básica (Parfor) teve seu funcionamento iniciado em 2009, sendo parte de uma série de programas e projetos criados na década de 2000 que objetivavam intensificar, expandir e qualificar a formação e qualificação de professoras e professores no Brasil. Enquanto política pública, o programa vem funcionando em todos os estados do país, de diferentes formas, se adaptando às necessidades formativas e às realidades locais. O “Dossiê Parfor 15 anos: de Norte a Sul do Brasil” foi pensado como um espaço para a divulgação de pesquisas e análises acerca dos primeiros 15 anos de funcionamento do programa (2009 – 2024), com o objetivo de visibilizar o trabalho de pesquisadoras e pesquisadores, nacionais e internacionais, que se debruçam sobre o tema. Sabemos que em muitos locais do país o Parfor tem sido a principal, se não única, maneira de levar formação aos/às professores/as que vivem e trabalham em localidades afastadas dos grandes centros urbanos, onde geralmente não há campus universitários. São as experiências e vivências ocorridas na trajetória formativa dos/as professores/as cursistas, bem como, no trabalho de professores/as formadores/as, em diferentes regiões e estados do Brasil, que esperamos receber para compor o dossiê. Temos como motivações para a sua organização: as comemorações dos 15 anos do Programa, que ocorrem no mesmo ano em que o Plano Nacional de Educação 2014-2024 deveria ter chegado ao seu fim, fazendo emergir novos desafios, propostas e análises, diante do cenário político e educacional do país; também a crise nacional referente a diminuição na busca por cursos de Licenciatura no Brasil, que tem nos levando a um cenário preocupante acerca da formação de professores/as e o futuro da Educação Escolar brasileira. Serão aceitas pesquisas e reflexões de caráter qualitativo e/ou quantitativo, a partir de pesquisas bibliográficas, documentais e/ou de campo.

Temáticas de interesse para o dossiê: a) Criação do Parfor; b) Especificidades regionais e locais do funcionamento do Parfor; c) Estágio Docente no Parfor; d) Avanços e perspectivas nos 15 anos do Parfor; e) O Parfor e a Extensão Universitária; f) A relação do Parfor com a Educação Infantil; g) Produção acadêmica acerca do Parfor; h) O Parfor e as relações precarizadas de trabalho; i) A relação entre o Parfor e a Educação do Campo; j) O Parfor e o registro da história da educação de localidades distante dos centros urbanos; k) Parfor e relações políticas municipais; l) O Parfor e o registro da história dos/as professores/as; m) O Parfor e a formação de professores/as indígenas e quilombolas; n) Relações de gênero e diversidade no Parfor; e o) Questões étnico-raciais no Parfor.

Proponentes:

Prof.ª Dra. Fernanda Pinto de Aragão Quintino (UFAM/ SEDUC-AM)

Doutora em Educação (UFAM); Professora da Secretaria de Estado de Educação e Desporto Escolar do Amazonas (SEDUC-AM), atuando no Fórum Estadual de Apoio Permanente à Formação Docente do Amazonas (FEPAD/AM). Pesquisadora vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas (PPGE/UFAM), onde realiza pesquisa pós-doutoral acerca do funcionamento do Parfor no Amazonas, na linha de pesquisa Educação, Estado e Sociedade na Amazônia. Membro do Grupo de Pesquisa Gênero, Trabalho e Educação (GTE/ UFAM/ CNPq).

E-mail: donnafernanda@gmail.com
Lattes/CNPq: http://lattes.cnpq.br/0652113284096519
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8379-3840

Prof. Dr. Márcio de Oliveira (UFGD)

Doutor em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Maringá (PPE/UEM). Mestre em Educação (PPE-UEM). Pedagogo pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Professor Adjunto na Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD). Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da UFAM. Coordenador Adjunto Institucional do Programa Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR/UFAM) (2019-2024). Integrante do grupo de estudos NUDISEX - Núcleo de Estudos e Pesquisas em Diversidade Sexual. Linhas de Estudo e Pesquisa: Políticas Públicas Educacionais; Formação de Professores/as; Gênero; Sexualidade; Violência contra a Mulher; Violência Sexual contra crianças e adolescentes.

E-mail: marciodoliveira@ufgd.edu.br
Lattes/CNPq:http://lattes.cnpq.br/2808188859997677
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4706-2930

Profa. Dra. Heloísa da Silva Borges (UFAM)

Doutorado em Educação na Linha de Formação de Professores, pelo PPGE da FACED/UFAM. Atualmente Professora do Departamento de Administração e Planejamento e do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Faculdade de Educação, da Universidade Federal Amazonas. Coordenou vários projetos ligados as políticas públicas entre eles: Formação de Professores em Áreas de Reforma Agrária de Roraima e Amazonas - convênio UEA/INCRA/PRONERA (2004-2009); Curso de Aperfeiçoamento e Especialização Educação do Campo com ênfase Projovem Campo Saberes da Terra (2010 a 2013); Programa Escola da Terra (2013 até hoje). Coordenadora do Curso de Especialização em Educação do Campo Práticas Pedagógicas - Convênio UFAM/MEC-Secadi, parceria com SEDUC-AM e Semeds. Coordenadora Institucional Parfor/UFAM. Possui vários artigos e livros publicados com tema em Educação do Campo, Formação de Professor, Políticas Públicas da Educação, Educação de Jovens e Adultos e Currículo do Ensino Básico

E-mail: heloborges@ufam.edu.br
Lattes/CNPq: http://lattes.cnpq.br/9429409939324333
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7629-7056

Organização de Dossiês Temáticos

2025-04-30

A Revista Amazônida convida pesquisadoras e pesquisadores a enviarem suas propostas de dossiês temáticos para publicação em 2025 e 2026.

A Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal do Amazonas (UFAM), aceitará de maneira contínua a proposta dossiês organizados por pesquisadores/as de universidades parceiras. Para tanto, os dossiês devem ser propostos por interessados/as, no mínimo, doutor/a, de qualquer programa de Pós-Graduação, que dialogue com as Ciências Humanas e suas áreas afins. Os parâmetros de orientação estão disponíveis neste documento.

O envio de propostas, assim como, a resolução de eventuais dúvidas podem ser sanadas pelo e-mail rappge@ufam.edu.br.

Chamada Dossiê: Educação, Estado Ampliado e Hegemonias

2025-04-29

Educação, Estado Ampliado e Hegemonias
Prazo de submissão: até 30 de junnho de 2025.
Publicação: até 01 de agosto de 2025.

O Dossiê tem por objetivo reunir as pesquisas realizadas no campo das políticas educacionais que estudam a atuação da burguesia empresarial e propõe socializar e disseminar estudos acerca das formas de dominação burguesas por meio de Aparelhos Privados de Hegemonia Empresariais, debatendo o fenômeno do empresariamento da educação pública no Brasil em suas variadas manifestações e formas.

O tema do dossiê reverbera as discussões que têm sido realizadas na produção acadêmico-científica no campo da Política Educacional no Brasil, a respeito da atuação das classes dominantes na definição dos projetos societários e educacionais. Por esse motivo, é importante publicar pesquisas que se dedicam a análises centradas no papel do Estado, em seu sentido ampliado, com base nas teorias e metodologias marxistas e gramscianas e suas interpretações. Por fim, o dossiê apresenta estudos relevantes que se dedicam a entender e explicar a plataformização da educação, os conceitos de Estado e senso comum em Gramsci, a produção da hegemonia na definição da educação de adultos, a atuação do Conglomerado Lemann e seus sócios na formação docente, a ampliação seletiva do Estado pelas organizações empresariais rurais e a privatização da educação nas pesquisas acadêmicas.

Proponentes:

Adriana Medeiros Farias, Doutorado em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (FE/UNICAMP), professora associada do Departamento de Educação da Universidade Estadual de Londrina (UEL), professora do Programa de Pós-Graduação em Educação PPEdu/UEL . Pesquisadora Líder do Grupo de Pesquisa em Educação, Estado Ampliado e Hegemonias (GPEH).
E-mail: adrianafarias@uel.br
Lattes/CNPq: http://lattes.cnpq.br/0652113284096519
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7911-8711

Olinda Evangelista, Doutorado em Educação: História, Política, Sociedade pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, professora aposentada Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC, vice-coordenadora do Grupo de Investigação em Política Educacional (GIPE- Marx/UFSC)
E-mail: olindaevangelista35@hotmail.com
Lattes/CNPq: http://lattes.cnpq.br/0652113284096519
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5360-2521

Publicação Fluxo Contínuo - Tema Livre - 2025

2024-12-31

Publicação de nova edição

É com muita satisfação que anunciamos a publicação do primeiro número do Fluxo Contínuo da Revista Amazônida, referente ao ano de 2025 (v. 10, n. 1 - Ano 2025).

O segundo semestre da Revista Amazônida foi marcado pela transição de gestão editorial ocorrida em agosto de 2024. Essa atual gestão possui como objetivo dar continuidade ao trabalho que já vinha sendo realizado pela equipe anterior.

Para a organização do trabalho, mantivemos o aceite das submissões em fluxo contínuo, mas estabelecemos como estratégia, períodos específico de publicação para que ocorra uma maior visibilidade da produção, garantido uma celeridade nas publicações .

Acompanhem os textos com os quais iniciamos o ano.

Desejamos aos nossos leitores, autores, pareceristas e técnicos um próspero ano de 2025.

Dra. Maria Nilvane Fernandes
Universidade Federal do Amazonas – UFAM

Maricélia Ferreira dos Santos Paiva
Universidade Federal do Amazonas – UFAM

Rosiane da Silva Barbosa
Universidade Federal do Amazonas – UFAM

Revista Amazônida

2019-03-01

Agradecemos a todos e a todas que enviaram o resultado de suas pesquisas e que confiaram na qualidade da comunicação científica de nosso periódico. Pedimos que façam uso dos nossos artigos e atualizem seus dados como autores e leitores de nossa Revista. Ratificamos que o nosso periódico possui publicação continua e está ligado diretamente ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Amazonas que objetiva divulgar a produção do conhecimento relacionado à área da Educação e suas áreas afins e está aberta aos professores da Educação e áreas afins que desejam veicular as suas produções. A Revista Amazônida oferece acesso livre imediato ao seu conteúdo, seguindo o princípio de que disponibilizar gratuitamente o conhecimento científico ao público proporciona maior democratização mundial do conhecimento.

A revista foi criada em 1996, com o nome LIBRORUM e com este número ocorreu o primeiro passo para tornar a revista uma publicação aberta a todas as Linhas de Pesquisa do Curso de Mestrado em Educação da Universidade do Amazonas. A partide 1999 assumiu o nome atual. Nos seus vinte anos desenvolveu publicações no formato impresso que reuniram estudos de pesquisadores locais, nacionais e internacionais. Em 2016 passou para o formato on-line para dinamizar o processo de publicação e livre acesso ao resultado das pesquisas realizadas em Educação.